CUENTO MARAVILLOSO

En esta ocasión también tuvimos que inventar un cuento pero con una serie de “reglas”. La organización del cuento debía de estar formada por un inicio, una crisis y una solución. En el cuento debía de aparecer un protagonista, un enemigo y un aliado. La manera de empezar tenía que ser: “Érase una vez…” y la de terminar “y vivieron felices y contentos”. Los personajes tenían que ser enfocados de la siguiente manera: la madre tenía que ser buena; la madrastra o bruja  tenía que ser mala; el protagonista tenía que tener buenos sentimientos y el antagonista malos sentimientos.

El cuento tenía que comenzar con algunas de las frases que siguen:

• Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque…
• Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena…
• Érase una vez un rey que era muy valiente y que gobernaba su reino con justicia...        

Una vez dadas estas pautas comenzamos el cuento.

Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque. Un día, en su paseo matutino, como hacia todos los días se encontró con una bella chica que estaba lavando la ropa en el rio. Ella era una chica pobre y lavaba la ropa para ayudar a su familia, su madres trabajaba en el campo y su padre estaba enfermo. Tenía dos hermanos más pequeños de 2 años por lo que ella se tenía que encargar de las tareas de la casa y de sus hermanos. Aquel día, cuando el príncipe la vio se quedó fascina con la belleza de la chica y la saludó:

-          ¡Hola, bella chica! dijo el príncipe

-          ¡Hola! con voz tímida dijo la chica

-          ¿Cómo te llamas? ¿y qué haces aquí? le dijo el príncipe

-          Me llamo Luna, y estoy lavando la ropa de mis hermanos pequeños – dijo Luna entre nervios

      -          ¡Ah, vale! Que chica tan trabajadora. Bueno tengo que irme, espero verte       otro día – dijo el príncipe.                                                                              

Pasaron varios días en los cuales el príncipe había ido al rio para ver a Luna, pero ninguno de estos días la encontrar

Un día, después de las búsquedas sin encontrarla decidió visitar el pueblo que había al otro lado del rio para buscar a Luna.

Preguntó a la gente que había en la plaza peor como solo sabia el nombre la gente no sabía quién podía ser.

También fue a preguntarle al alcalde, en la panadería, en la frutería… pero nadie sabía decirle al príncipe donde estaba Luna.

Al caer la noche, después de todo el día de búsqueda y sin éxito, se encontró con el cura del pueblo y este le dijo qué había pasado con Luna.

    - Luna se tuvo que ir de aquí - dijo el cura

    - ¿y eso? ¿Por qué? – preguntó ansioso el príncipe.

    - Pues… su padre murió y ella, su madre y sus hermanos se trasladaron a la cuidad, para buscar un mejor trabajo- afirmo el cura

    - Entonces… ¿Dónde puedo encontrarla ahora?- preguntó el príncipe

    - No sé decirte, sé que se fueron a Granada peor no sé donde viven – dijo el cura.  

El príncipe, al escuchar aquello, cogió su caballo y se dirigió a palacio y ordenó que le prepararan el coche de caballos porque se una en ese mismo momento. Su madre le ordenó que no se fuera, que era chica pobre y sin recurso y que no tendría futuro bueno con ella. Él insistía que quería ir y que nade le iba a detener. El padre escucho todo aquello y convención a la madre para que el príncipe pudiera ir a buscar a esa chica. Después de muchas discusiones entre la madre, el príncipe y el padre, la madre accedió a que su hijo viajara a Granada a buscar a Luna. Colorín colorado este cuento se ha acabado.

                                                               

STORY CUBS Y CUENTO REAL

La profesora propuso como actividad la realización de un cuento libre (story cubs) y un cuento real,  la actividad era individual y consistía en inventarse un cuento durante la hora de clase. El “story cubs” consistía en tirar unos dados, y en estos dados aparecían diferentes cosas (objetos, animales, lugares…) al tirar los dados me tocaron las siguientes palabras: cámara de fotos, mapa, lluvia, huevo, olas de mar, escaleras, colgante, cuervo y mochila, con algunas de estas me inventé el cuento que os presento a  continuación:

"Había una vez un cuervo muy negro, muy negro que quería viajar por todo el mundo. Un día, cansado de estar en su casa decidió coger su mochila, la manara de fotos, el mapa de Europa y algo de comida. Caminando con su mochila por las calles de Barcelona llegó al puerto y a unos metros más adelante se encontró con el mar, allí vio las olas del mar y se quedó sorprendido porque él nuca había visto el mar. Decidió visitar otra cuidad y llegó hasta Londres; justo cuando llegó, había un hermoso sol pero, de pronto, se nubló y empezó a llover, intentó resguardarse de la lluvia pero se mojó entero. Bajó unas escaleras para encontrar refugio y tocó a la puerta de esa casa, le abrió una tortuga muy guapa llamada Luzmila, esta le dejó pasar a su casa para que se secase sus plumas y comenzaron hablar. Él le contó por que estaba en Londres y ella le contó que vivía sola porque estaba trabajando en Londres. Así comenzaron una amistad entre el cuervo y la tortuga. El cuervo la invitó a pasar unos días con él en Finlandia para conocer aquel país y la tortuga aceptó. Después de este viaje, el cuervo le regaló un colgante a la tortuga como prueba de su amistad  y la tortuga Luzmila, muy agradecida, lo invitó a que se fuera a vivir con ella a su casa de Londres. El cuervo aceptó y se fueron a vivir juntos.

Desde aquel día ambos viven felices viajando por todo el mundo cuando tiene vacaciones.

Colorín colorado este cuento se acabado el que no levante el cuelo se le queda pegado."

La segunda actividad que propuso la profesora también era inventarse un cuento, que consistía en inventarse un cuanto actual con personajes actuales, entre los personajes tenía que haber dos adultos, un niño y un animal y tenía que desarrollarse en un contexto cotidiano de los niños/as. El cuento quedó así:

"En un pueblo muy cerquita de aquí, vivían Lucrecia, Mario y Carola. Lucrecia era una mujer muy trabajadora, trabajaba en un hospital como medica y Mario trabajaba como policía en el pueblo. Ambos eran los padres de Carola. Carola era una niña de 7 años, era rubia con los ojos marrones y muy guapa. Iba al colegio del pueblo y allí tenía muchos amigos con los que jugaba todas las tardes en la plaza del pueblo.

Carola siempre había querido tener un perro, para cuidarlo, alimentarlo y pasearlo por el pueblo, pero sus padres no querían porque sabían que Carola se olvidaría de él a los pocos días.

Un día, a la salida del colegio, se encontró con un perro abandonado, era muy pequeño y al lado de él había una nota que decía: “No tengo dinero para cuidarlo, por favor que alguien lo cuide”. Calora leyó la carta y decidió llevarse al perro a casa, sin que sus padres se enterasen, ya que ellos no querían animales. Lo metió en la mochila con cuidado y lo estuvo alimentarlo y cuidando durante muchos das. Lucrecia, la madre encontró al perro y le pregunto a Carola por que no había ocultado y Carola le contó la historia. Lucrecia, después de escuchar aquello, permitió a Carola quedarse sin el perro. Y todos los días, después de comer Carola, Lucrecia y Mario pasean al perro por el pueblo. Desde ese día Carola y el pero se han vuelto inseparables. Juegan juntos, se pasean y se divierten juntos.

Colorín colorado este cuento se ha acabado."

Descripción escrita de un objeto y de imágenes

La profesora propuso como actividad, para  realizar en el seminario de clase. Consistía en describir de forma escrita un objeto y dos imágenes diferentes que se proyectaron en clase. La descripción quedó así:

Primera imagen

Es una pared, más en concreto es una esquina de un patio. A la izquierda, la pared es blanca y en ella hay dos macetas en la pared colgadas, las macetas son de color blanco la parte superior y el resto de la maceta de pared es marrón, dentro de la maceta hay geranios de color rojo que descuelgan un poco de la maceta. La otra mitad de la pared es amarilla y en ella hay una ventana de color azul en la parte superior está recogida la persiana también es de color azul tiene un marco azul en el interior y dentro del marco hay un cristal. La borde de la ventana hay un marco y dentro de él dos palos en forma de cruz como si fuera una reja que también es azul, en la parte de debajo de la ventana que también está compuesta la ventana hay un poyete de color marrón.

Segunda imagen

Es una niña y delante de ella tiene un tenedor y entre los espacio del tenedor se pueden ver los ojos de la niña. El tenedor está lejos y en proporción con la niña es grande por la distancia que se encuentra, el tenedor es gris y no se ve al completo. La niña tiene el pelo corto por encima de los hombros, de color castaño claro o rubio oscuro, lo tiene un poco desordenado. Tiene las cejas claras y los ojos de color azul claro y son grandes. La nariz es de tamaño mediano. Entre la nariz y los labios lo tiene muy pronunciado. Sus labios son de color rojizo, el labio superior es más pequeño que el inferior en forma de corazón y el labio inferior es más carnoso. Su barbilla acaba en forma redondeada y es pronunciada. Tiene una camiseta de manga corta gris y el filo de la camiseta por el cuello es blanco y en la manga izquierda también tiene el pilo blanco. Justo delante de ella se ve un poco un plato blanco.

Objeto

Es un pequeño bote del tamaño del dedo corazón tiene un grosor de dos dedos. Es una crema de manos cerrada por un tapón negro pequeño. El bote tiene más cantidad de crema por la zona del tapón y por la parte final casi no tiene nada. En la parte de delante y de color beige está escrito el nombre de la crema en unas letras pequeñas en burdeos y en francés. En la parte de delante la mitad superior hay unas rosas de rosa claro y el fondo es burdeos. Por la parte trasera el tubo es de color gris y en la parte más cercana al tapón en la lado derecho se encuentra el código de barras que está en forma vertical en el resto dl tubo por la parte trasera están escritas en color burdeos los componentes de la crea están escritos en forma horizontal.

Binomio fantástico

“Binomio fantástico” así se titula esta actividad, que consiste en que con un animal y un lugar tendríamos que inventarnos un cuento. El cuento que yo me inventé lo titulé “LA RANA EN LA MESA” y ahora comienzo con la historia.

Había una vez una rana que se pasaba todo el día en la mesa. El ella cantaba, bailaba, jugaba con los vecinos, hacía la comida, dormía… pasaba todo el día en la mesa.

Un día, aburrida de estar en la mesa, decidió viajar por el mundo y dejar aquella mesa de la que ya estaba cansada y emprendió un viaje hacia Italia a conocer todo el país. Conoció Roma, Florencia, Venecia, Milán y todos los monumentos  más bonitos del lugar. Estuvo viajando durante más de un año y había días que echaba de menos su mesa, su mesa era todo, donde siempre había vivido, donde jugaba, cantaba, hablaba con sus vecinos y donde había pasado su vida.

Eran tantos los recuerdos que tenia de la mesa y de estar en la mesa que decidió volver y dejar Italia y volver a su mesa ya que a echaba de menos. A partir de ese día la rana se quedó en la mesa hasta que se hizo vieja y decidió que nunca viajaría porque su hogar era la mesa.

Colorín colorado este cuento se ha acabado.

Análisis de métodos de lectoescritura

Como práctica en unos de los seminarios de clase, después del análisis individual acerca de un método de lectoescritura, hicimos en clase una puesta en común en grupos de 4 personas, estas fueron:

•           Rocío López Reyes: “Proyecto Volteretas” 5 años
•           Elena Maya Uceda: “Letras de Colores” 5 años
•           Fátima Nieto Nieto: “Cuento Aventuras” 4 años
•           Miriam Moreno Serrano: “Pachín, Pachán” 5 años

Después que cada una expusiera los puntos principales del proyecto elegido como la metodología (sinéctica, analítica o ecléctica), como es la iniciación a la lectoescritura, el tipo de imágenes que aparecen en el proyecto y el comienzo y final de cada trimestre del proyecto, llegamos a una conclusión y era que el “Proyecto: Letras de Colores” es un proyecto más completo, ya que trabaja la metodología ecléctica que es una metodología más rica en contenidos; las imágenes que contienen no son sexistas, muestran multiculturalidad, no aparecen ninguna imagen religión. En si este proyecto trabaja muchos ámbitos que son necesarios para  los niños y niñas de Educación Infantil.